如水老师眼中的如水——不让短板定义孩子如水在做的是帮助孩子成就更完整的自己

如水资讯 2025年12月07日 14:06 39 admin

今天记录一个在校区和两个孩子的对话。

一个七年级（六中上智）的男孩：他略带自豪地告诉我，他曾获得数学奥赛全国二等奖，但“以前就是语文不好”。来到如水后，他的感受是：“如水真的挺厉害，特别是作文。”这次期中考试，他的作文是全班最高分，更收获了“楚才杯”的奖项；

一个六年级（鄱阳街小学）的女孩：一位思路清晰的“学霸”。当她听到学长的话后，眼睛发亮地说：“我对口的也是六中，希望能和你一样进火班。”两位孩子的交流，没有客套，只有坦诚的目标与真实的成长。他们身上散发着一种清晰的自我认知与强烈的目标感。

这两个孩子的对话，恰好构成了一个完美的教育闭环。对七年级这个男孩子而言，如水帮助他将他从“语文不好”的自我定位中释放出来，通过专业的指导与及时的正面反馈（高分、获奖），在他原本不自信的领域重建了“我能行”的信念。对六年级女孩子而言，学长的经历成了一个鲜活、可触及的“榜样”。她看到的不是一个抽象的成功符号，而是一个通过针对性学习实现逆袭的具体路径。这让她对目标的渴望，从“想象”落地为“相信”，并产生了“追赶”的动力。这种生生不息的影响力，是任何广告都无法替代的。

今天这段对话，再次强化了我近来的核心认知：如水的价值，远不止于“提分”。我们真正在做的，是成就学生---不让某一学科的短板定义孩子，而是帮助他在挑战中重建信心，成为更完整的自己。一个学生的真实改变，会成为照亮其他学生的光，形成积极向上的学习文化与校区精神。