家里孩子学英语的您，多半愁过同一件事：单词也背了，班也上了，可孩子那张嘴，就是不敢张。
所以今天不说分数，说说英语课堂记录里的两个孩子。
先讲一件小事。英语班的课堂记录里，有一个固定的栏目，名字起得很直白，就叫——「你家孩子今天的位置」。每堂课后，老师把每个孩子这一课的样子写进去：谁开了口，谁上了黑板，谁把一句话说完整了。
袁同学那一栏里，宋老师记过这么一件事：阅读讲评的时候，他主动提出，第五题想再听一遍讲解。老师不但记了，还写下了为什么值得记：「说明在读题时发现了自己的疑惑点，并愿意寻求解决。」
「我没懂」——这三个字，是英语课上最值钱、也最难说出口的三个字。敢说的孩子，疑问当堂就清了；不敢说的孩子，把疑问揣回家，一个攒一个，攒到最后，就攒成了那句「我英语不行」。所以孩子敢说「我没懂」的那一天，值得被记下来——被记下来了，下一次，他才更敢。
再说黄同学。这孩子的进步，宋老师是这么写的：「从『需要同学帮忙提醒』，到『独立完成满分阅读』。」两篇阅读全对的那天，老师当着全班说了四个字：进步神速。
您注意到没有？这句记录里最要紧的不是「满分」，是前半句——「需要同学帮忙提醒」。老师连这孩子起步的样子都记着呢。正因为记着从哪里出发，那两篇满分阅读才不是一个孤零零的分数，而是一段看得见的路。
英语这一科，考卷量得出对错，量不出「敢」。可往远处看，敢开口、敢提问、敢在全班面前把一句英语说完整——这些量不出来的东西，恰恰决定孩子后面能走多远。所以老师把它们一条一条记下来。
孩子先被看见，然后才谈得上被教。
如水秋季开课了，英语班和语文、数学同步开班。您家孩子学英语，敢不敢开口、卡在哪一步，带他来做一次学情摸底测评，我们把看见的如实讲给您听。