一个九年级的孩子，那道题得了0分。老师没有把答案讲给他听。她把他叫上了讲台，说了一句：＂最适合讲这个题的人就是你，重新上来给我读一遍这一段。＂接下来的几分钟，老师一个答案都没给。她只是不停地问：＂你现在自己反驳一下你自己。＂＂你刚才有没有读完这一段？你那个答案一看就根本没看原文。＂一直问到这个孩子自己把答案说了出来。然后老师把它收成了一条规矩——＂挨行给我读，别跳过某一段＂，最后让这个孩子自己总结一句：怎么把刚才的0，变成4。一、她省下的那几分钟，本来很好用把答案直接讲了，最多三分钟。清楚，高效
年级成长路径你有没有发现：孩子不是不喜欢阅读，而是缺少一个好的开始。一本书，可能改变孩子看世界的方式；一次思考，可能打开孩子表达的能力。这个暑假，如水发起：21天深度阅读成长计划邀请孩子每天坚持一点点，在阅读中积累，在思考中成长。参与方式很简单：每天坚持阅读完成阅读打卡分享阅读收获让阅读成为孩子暑假里的小习惯，也让成长悄悄发生。坚持阅读，就有成长奖励连续阅读打卡7天赠送2000分如水积分卡连续阅读打卡14天赠送5000分如水积分卡获得「如水阅读之星」奖状连续阅读打卡21天赠送1000分如水积分卡获得「如水阅
年级成长路径这几天，我们一直在聊一件事：为什么有些孩子，一到初一就开始吃力？很多家长慢慢会意识到——问题不只是“难了”，而是孩子还没来得及完成一种转变。从小学的学习方式，走向初中的学习方式。但接下来更重要的问题是：这个转变，具体是怎么发生的？在如水，我们做的，不是“提前学初一”我们并不急着把初中的内容往前搬，而是更在意一件事：孩子有没有准备好，用初中的方式去学习。所以在课堂里，我们更专注做三件事。① 把底层能力，一点点建起来（对应：深度思考轴）很多初中的内容，看起来是“新知识”，但本质上是在考能力。比如：●
年级成长路径小学数学好，不代表初中能跟上很多家长都会有一个很自然的判断：小学数学成绩不错，到了初中，应该也不会有太大问题。但真实情况往往是——每年都会有一批孩子：小学90+，到了初一，掉到70，甚至更低。很多家长第一反应是：是不是初中太难了？是不是孩子不够认真了？但我们这些年看下来，更真实的原因是：不是孩子变了，而是学习方式变了。小学数学，和初中数学，本来就不是一回事在小学阶段，孩子更多依赖的是：●会算●会套●多练几次，就能掌握只要跟得上老师的节奏，大多数孩子都能取得不错的成绩。但到了初中，变化会突然出现：
年级成长路径“小高年级的阅读，只要一板斧就几乎解决所有题了。” ——如水船长作为初中的老师，我们每一次在带小升初衔接时都发现，有一部分学生一上初中，依然保持较好的语文优势；而有一部分孩子，小学成绩看似不错，但到初中后的语文学习较为吃力。 我们研究了这部分上初中很厉害的同学，发现他们都有一个共同的特点：在小学高年级，几乎被训练出了“核心内容提炼能力”，以至到初中，他们能更适应初中要求的核心概括能力，能快速准确处理更难的文本。【错误做法】 &n