如水老师课堂故事 ——自信是被看见后的自然绽放

如水课程 2025年12月05日 10:23 247 admin

（一）

“老师，你知道吗？我这次考试进步好大！”一下课，李同学就兴冲冲的冲到老师面前，激动的分享这一好消息。

她是秋季开课几周后，试听报名的新生。

回想起刚来课堂上时，孩子回答问题总是很小声，有点放不开，家长反馈也是，孩子对语文学习很没有信心，总觉得自己做得不够好。

第1次写作文时，看到孩子的作文虽然详略不当，但描写表达还是生动细腻的，于是当面真诚的指出他文章中做得很好的地方，和可以做得更好的地方，真诚的去欣赏她，孩子修改作文的时候，笑容满面，眼中有光，在做课前测的时候，也会走到孩子身边，发现她闪闪发光的地方：找的信息越来越完整，分数差距和班上的同学越来越近，发自内心的表扬她。

于是在上课的时候，也看到孩子脸上的笑容越来越多，回答问题声音也越来越自信，这周讲文言文的时候，孩子还很有见地的提出了自己个性的思考，是班上同学都没有想到的角度。

“老师，你知道吗？我的语文成绩之前都只能能考c，这次等级考到了a，总分也提升了上来，其中一口气拿了5张奖状呢！同学们都说我开挂了。”李同学继续兴奋的分享着。

“哇塞，你太棒了，你是怎么做到的？”大大的为她竖起大拇指。

（二）

有个试听的娃，这次期中成绩考了110几分，江汉区这边是150分的试卷，孩子目标很明确，想突破120。

课前孩子很主动问了老师课堂的安排是什么，得知有课前测，要写作文时，坦言自己觉得这两个板块有难度，但是做的时候非常积极。

观察到一个小细节，他的第2题角度概括非常好，做题速度也很快，大声的表扬了他：虽然是第1次来我们班上课，但表现很好，很有潜力。立刻观察到孩子做的板正板正，更加投入到练习当中去了。

课前孩子提到之前老师讲作文会讲各个要素和逻辑关联，感觉自己在原因的部分很难，在讲作文的时候，也和孩子有一个沟通和疏导，孩子第3个写完了作文，而且写到了800字，也是很真诚的表扬了他做得很好的地方。

“孩子说这个课对他有很大的帮助和启发，怎么报名？”课后还未来得及给家长发细致的课堂情况，就收到了家长的反馈。

是什么让孩子有这样的感觉呢？是对他的理解和看到，是我们在写作文的部分，教给的孩子不仅仅是结构和框架，而是真的唤醒孩子自我内在，让孩子和自己的感受有很好的连接，当知识难度增加时，我们有更高维的思维方式，帮助孩子们有效处理这些复杂的信息。

这也是我们如水一以贯之的：看见生命，点亮生命，让孩子们闪闪发光。

如水老师课堂故事 ——自信是被看见后的自然绽放

如水老师课堂故事 ——教育的力量是点燃孩子的自信

小学生优秀作文《惊天动地的我》

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