以平和看悲惨 如水六年级学员 党小天当我在生命长长的时间轴上回望，笔直的时间轴上，有快乐、有悲伤、有喜悦、有愤怒，我...
2026-03-27 8
如水老师课堂故事 ——耐心浇灌每个孩子都能发光
如水课程
2025年12月04日 13:05 182 admin
今天早晨，我刚踏进班级，宋如君就从书包里小心翼翼地取出一张证书，腼腆而又带着几分自豪地朝我轻轻摆了几下。
那一瞬间，我心中满是好奇——这娃平时安静内敛，很少主动表达自己，今天这是怎么了？我走近一看，证书上清晰地印着：“宋如君同学在2025-2026学年第一学期期中考试中荣获语文单科状元，特发此证，以资鼓励”。
那一刻，我几乎是愣在原地，惊讶与欣慰从心底涌上脸庞——“天哪，孩子，你太令人欣喜啦！这三个月的努力过后，你让人看到了不一样的你。”
周围的同学也纷纷围了过来，叽叽喳喳地问个不停。代奕轩拍着他的肩膀说“你真行”，其他孩子好奇地传阅那张证书。教室里一时间充满了欢快与热闹。可就在这片喧腾之中，我的脑海里却不由自主地闪过几幅与此时鲜艳色彩截然不同的画面。
还记得宋如君刚入班时的样子,他总是很沉静，典型的“闷葫芦”。我一度以为他是个踏实认真的学生，可一到课前测，问题就暴露无遗——一道简答题，他恨不能写上一百字，作者明明在原文中有明显的议论句，他却偏要绕开原文自说自话；课堂提问时，他眼神飘忽，专注力不强，有时连我刚才问了什么都复述不清。更让我揪心的是那次家长会，他母亲几乎是哈哈大笑着对我说：“学校老师说他写作文前言不搭后语，我也拿他没办法。”
面对这样一个孩子，该怎么办？我告诉自己：一定让他感受到老师的热情，要推动他改变。于是，每次课前测，我总是告诉他哪里可以更简洁，哪里应该回归文本；每次作文，我不再只画个等级，而是在关键处批注，有时甚至重写几句示范；每次发现他一丁点儿进步——哪怕只是一个句子写得通顺了，一个观点表达清楚了——我都会当面表扬他。
令我感动的是，这孩子配合度特别好。不管我提出什么建议，他都认真记下；不管我布置什么任务，他从不敷衍。就这样，一点一点地，在最近几周的作文里，我明显地感觉到他的文字“活”了起来。虽然偶尔还是会跑题，用词还不够精准，但一旦他真正写出了自己的感受，文章就有了灵魂，有了温度。那些小毛病，在这样的真诚面前，已不足以掩盖文章的光芒。
我再一次深深感受到盛校长所倡导的写作理念的威力——写作不是技巧的堆砌，而是心灵的觉醒。当一个孩子学会觉察自我、体验生活，他就推开了一扇认识自己的门。而一旦踏入这扇门，他就能一步步创造出属于自己的、谁也无法取代的天地。
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