2025如水素养四年级暑期课程体系

如水课程体系 2025年04月23日 13:25 39 admin

RUSHUISUYANG

如水素养四年级暑期课程体系

暑假过后，我们将从三年级迈入四年级，迎接新的挑战。四年级是孩子学习习惯的定型期，好的习惯逐渐固化，而不好的习惯也可能伴随一生。学习内容的难度也有质的变化，语文不再像以前那样轻松获得高分。四年级是孩子思维从直观形象向抽象逻辑过渡的阶段，语文学习由词句转向篇章，具有一定难度且十分重要。

进入四年级以后咱们在语文的学习上会有如下挑战：

1、基础部分难度增加以及题型变多。例如：标点符号的作用、根据语境选择加点字的正确释义、句式转换等。字音字形考法也发生了变化，由直接拼写换成众多选项中辨析答案的判断选择题。

2、阅读部分。首先阅读篇目的篇幅增加，阅读篇目由简单的叙事加入简短的议论抒情。其中我们还会加入说明文的学习，与课内所学文章类型同步。另外，在阅读题型上，也与三年级有着本质区别，例如：赏析字词、赏析句子、理解句子含义、段落作用、文章主旨等题型。

3、作文部分。作文在主题上会有更多偏向于表达情感的文章，到了四年级，如何优美而恰当地表达自己的内心感受也是孩子一个难点。我们会在暑假带领着孩子们提前去感知四年级作文的魅力。

基础部分

（一）内容

古诗及文言文学习：学习《约客》《江南逢李龟年》《陈元方答客》《公输子削竹木以为鹊》古诗和文言文，通过品读、赏析、拓展，了解作者的创作背景或时代背景，逐字逐句分析理解，同时通过改写、续写和仿写等方式，灵活运用古诗词，巩固和加深学生对古诗词的理解、感悟和运用，激发学生对古诗词的兴趣。

学习一些文言文，帮助孩子提前适应有一定难度的文言文的学习方式，让孩子对文言文产生兴趣。同时还可以积累一些文言文中的小知识，对于简单的实词、虚词的释义积累也是非常有帮助的，训练孩子们可以独立理解一篇全新的文言文的能力

我们也会在暑期课加入基础专项练习题，通过带领孩子们做基础题训练，让孩子们熟悉基础题型并掌握做题方法。基础题题型包括四年级易错的病句修改、标点的作用（省略号、破折号、双引号等）判断修辞、句式转换等题型。通过不断练习和讲解，提升孩子们的做题能力及速度，让孩子们在考试中避免基础部分的失分。

（二）目标

①四年级结束后，书本上要求掌握1700字左右。通过我们的课程阅读和作文的学习积累可以达到3800字左右。

②学习古诗文言文并且会默写，了解诗歌的写作背景，诗人当时的心境，积累文学小常识，并能灵活运用至生活情景中。

③通过基础题训练，让孩子熟悉学校所考的基础题类型，并掌握做题方法，避免在基础题的版块失分。

阅读

（一）内容

1.亲情类：《阳光下的藤椅》《外婆的银针》。

2.自然事物给我们的启示，感悟：如《我把希望挂在橘黄的月上》《春天是什么》《窗前的树》《爬山》

3.回忆童年趣事：《颤抖的羽毛》

4.看到周围的人，有对他人的理解：《炒凉粉》《长衫老者》。

5.拓展深刻认知，获得的精神力量或感悟：《落叶的生命》《捅马蜂窝》《云雀》《全神贯注》

（二）目标

①字词积累、理解及运用。

②事件类文章的内容概括。学会在文中圈画关键词，组织语言概括。另外，更多地会带领着孩子们学会在文章中找到段落的核心，这是孩子能够完整概括的一个核心因素。

③理解句子含义。学会从不同角度全方面去理解，a这个句子的表层含义、深层含义b解释句子中的关键词，c联系上下文内容来理解。刚升入四年级，孩子们可能对这个题型比较陌生，刚开始可能无法动笔，那我们会带着孩子先解题，理解出题者的目的意图和所考察的能力点，再带着孩子们来做题，熟悉此类题型的解题过程和方法。

④情感体会。四年级我们会学习很多表达情感方面的文章，我们不仅需要孩子们能够读文章，体会文章的情感，更重要的是需要孩子们学会在文章中找到相对应的语段，进行理解分析，再学会总结文章情感，甚至学会此类情感的高级表达方式，并运用到写作当中。

⑤词句赏析。学会从手法、内容、情感方面去赏析句子。三年级的赏析更多是以填空的形式来考的，到了四年级，难度加大，会以问答题的形式来考察孩子赏析字句的能力。我们会在暑假，在文章的学习之中带着孩子们做相关的练习，让孩子通过阅读熟悉此类题型的出题方法，并掌握相应的答题方法。

⑥人物形象。学会从文章大意、或是段落中的行为去有依据地分析人物形象。三年级时，孩子在答人物形象题时，可能只会用一两个词来回答，会因答题不够完整而扣分。暑假，我们会带着孩子学会在文章中找原句来总结人物形象。既提升了孩子的做题能力，又帮助孩子养成了良好的做题习惯。

⑦文章主旨的理解。通过文章内容的理解去体会作者想要告诉我们的道理、或是想要表达的情感。文章主旨是一个比较“复杂”的题目，因为它由文章内容、情感、道理组成。在暑假，我们会带着孩子分步去总结主旨，让孩子先了解主旨是什么，它是怎样一步步得出来的，再结合文章去做进一步的训练。

作文

（一）内容

暑假训练多篇作文，包括完整大作文，及穿插片段式小作文，结合学生学校作文训练及当堂阅读理解的主旨主要训练记叙文。有回忆自己的童年趣事，全神贯注地做一件事，那一次我成长了，发现身边的美，与朋友、同学之间的情谊，还会有活动作文，给学生积累素材、详细示范细节写法、训练写作的同时激发他们的写作兴趣。

（二）目标

①分板块训练细节描写，动作描写里去分解动作、修饰动作，语言描写提示语的三种位置，变换提示语，修饰提示语，通过内心独白、环境等进行心理描写，以及训练学生如何灵活穿插运用各种细节描写。

②联系学生的生活体验，挖掘学生新的作文素材，让学生有将生活中小事与作文关联的能力，拥有万事万物皆可写作的能力。根据阅读的主旨，引发他们的思考、共鸣。通过老师所举的事例去激发学生们的思考、回忆，再由他们的分享去导出所有孩子的相关素材，加以引导，变成细节丰富极具有画面感的素材。

③完成由简单地叙述完一件事到通过事件感悟道理或抒发情感的转变。

④有素材后，让学生学会一篇文章应重点描写哪个部分，与主题无关的部分不写或少写，解决掉很多孩子入题太慢，大段大段与主题无关的问题。做到详略得当。

阅读批注

暑假，如水的老师们依然会一如既往的带着孩子们去看书，去读书，去批注，去思考，去理解，去体会，去感悟。我们会带着孩子们阅读《草房子》《青铜葵花》《海底两万里》等书让孩子会读书，有收获地读书。

阅读批注可以培养孩子们的阅读习惯和阅读兴趣，养成并保持精读批注的好习惯，让孩子在阅读情感丰富、文字真诚优美的文章中，积累和丰富语言的表达，加深对情感的体会，加深思考的深度，拓宽作文的视角和素材。

课后作业

每次课结束以后我们会根据当堂课内容适当布置作业，让孩子进行练习。让孩子“学有所练”，练习以后通过老师的讲解，理清孩子心中的疑云。通过“学习——练习——讲解——总结方法”来形成一个学习闭环，让孩子在一个个学习闭环中得到提升。

不管上课形式如何，我们的内容和最终目标不变。我们如水一如既往的最想做到的是引导孩子们有正确、高效的学习习惯和学习方法，掌握必备的答题技能，获得高分！能够很好应试！同时在学习中能够渗透给孩子们积极乐观的生活态度，让孩子们能多元化地认识世界，打开他们思考问题的角度，加深深刻性。

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