2025如水素养三年级暑期课程体系

如水课程体系 2025年04月23日 13:23 322 admin

RUSHUISUYANG

如水素养三年级暑期课程体系

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面临的新问题、新挑战

1、基础部分。

①识字量增加。例如需要积累更多如ABAC、ABCC等词语，考试中基础和阅读都会有涉及；生字词的笔画、意思会更为复杂。

②所考题型范围扩大。例如考试会增加单独考陈述句、双重否定句、病句等句式转换类题目，标点符号上也会增加对话、并列句中的使用方法。这对于从未接触过这类题型的孩子们来说，是一大难关。

2、阅读部分。

首先阅读篇幅增加，阅读篇目由简短的小动物的故事变成记叙文、说明文，对于孩子来说总结、提炼道理的难度就会提升；句子结构会比较复杂，文章立意会更深入，需要和理解的更多。

另外，在阅读题型上，也与二年级有着本质区别，例如：联系上下文解释词语、赏析句子、预测故事情节、理解句子含义、段落作用、文章主旨等题型，这些题型孩子们在二年级没有涉及，所以对于孩子们来说既是重点，也是难点。

3、作文部分。

作文首先会变为无图的主题作文，而且内容上会更多偏向对生活的观察、人物描写和表达情感的文章。

到了三年级，如何把细节写清楚、加入生动的语言表达和感受的描写是一个难点，所以这个暑假我们会带领着孩子们提前去感知三年级作文的魅力，教授孩子方法技巧，帮助孩子更好地适应三年级的主题作文。

如水素养·三年级课程目标

课程内容包括：精读批注、真题课前测、古诗词、文言文、现代文阅读、作文、基础训练。

推荐书目：《夏洛的网》《绿野仙踪》《爱的教育》《草原上的小木屋》《窗边的小豆豆》等。

真题课前测

针对即将升入新年级的孩子，考虑到他们在阅读理解方面可能遇到的问题，如难以理解题意、缺乏答题角度、答题语言不够准确等，我们精心挑选了武汉各区具有参考价值的课外真题阅读作为课前测，紧跟学校考点，覆盖三年级常考题型，包括解释词语、赏析句子、预测故事情节、理解句子含义、段落作用、文章主旨等题型。通过逐步突破孩子在这些方面的薄弱点，帮助他们提升阅读能力，攻克难关。

同时，我们注重发挥孩子的主体作用，让孩子在课堂上讲解自己的解题思路。学生们通过互相启发，教师进行鼓励和引导，不仅帮助孩子深入掌握答题技巧，还能激发他们的思维，使其更加自信并获得成就感。

基础

(一）内容

①我们会紧跟学校脚步加入古诗词、文言文的学习，在古诗的学习之中，老师会采取多种生动有趣的教学方式，开展多种多样的教学活动，充分激起孩子的学习兴趣，并且多角度带着孩子走进课本，带领孩子了解诗人的人生经历、性格特点、处世方法、诗歌的创作背景以及这个诗人创作的其他诗歌，引导孩子们去回忆，捡拾回曾经学过的这个诗人的诗歌，温故而知新，前后连接让孩子充分理解古诗内容，从而轻松地完成对于古诗的记忆背诵。

②在文言文学习中，我们会带领孩子熟读文言文，理解文言文的内容，积累实词虚词的意思，在讲解过程中会依据文言文的故事情节，给孩子扩充相关的历史背景和历史故事，让孩子不仅可以理解文言文的内容，更积累、了解当时的文化背景，让孩子培养起对文言文的兴趣。

③在基础部分我们也会在暑期课加入基础专项练习题，通过带领孩子们做基础题训练，让孩子们熟悉基础题型并掌握做题方法。基础题题型包括三年级易错的关联词运用、句式转换等题型。通过不断练习和讲解，提升孩子们的做题能力及速度，让孩子们在考试中避免基础部分的失分。

(二）目标：

①学习古诗并能有感情背诵。每次学习古诗时会带着孩子再次回忆已学过诗人的其他作品，了解诗人的写作风格。

②培养学生的想象力和创造性思维，将古诗和文言文作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。

③从古诗和文言文中感受古人生活状态，了解古人为人处世和品行特点、写作背景、诗人当时的心境，积累文学小常识。

④使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。

⑤让孩子在基础题型上掌握得更加熟练，从容应对考试。

现代文阅读

（一）内容

孩子们在暑假所学习的阅读是我们精选的名家作品，包括写人类、写事类还有写景类文章与作文训练方向扣合。在带领孩子阅读的过程中，我们会充分地以学生为中心，教孩子们正确的读书方法，让孩子不断尝试自主阅读，去理解、归纳、总结。也会带领孩子去品味学习名家的遣词造句，更好地助力于孩子在校内对于文章的理解和作文语言的表达。我们还可以借此锻炼孩子观察生活、感知生活的美好，学会表达自己的感受与情感，让孩子成为一个情感丰富的人。

（二）目标

①积累好词好句，比如不容分说、争先恐后、沁人心扉等，不仅仅是理解词语的意思，还会遣词造句，将其运用起来，让自己的文笔更加生动。

②提升信息搜索，筛选重点的能力。让孩子能够在大段的文字中沉下心来去搜寻、判断重点，接轨于校内考试，将其运用在考试之中。

③概括文章主要内容。让孩子能够通过课堂上的方法技巧在自主阅读的时候，也能用自己的话讲清楚文章的主要内容。

④在文章中体会人物内心感受、情感，帮助孩子积累感受类词汇，同时让孩子能够在文中找出判断依据

⑤解读人物形象，通过文章所叙述的画面，去分析人物，从而感受到这是个怎样的人，并且能说清楚原因。

⑤理解文章写作目的、意义。

课堂上老师也会用丰富的肢体语言和表演，让课堂更加生动活泼，切合低年级段学生的兴趣。老师会在课堂上关注到每一个孩子，会引导孩子思考，让孩子畅所欲言，激起其他孩子的思考，使所有学生一直保持在一种专注的学习状态之中，帮助孩子形成良好的阅读与写作的思维习惯和答题习惯。

作文

（一）内容

针对从看图写话到要进入无图的主题作文的孩子来说，会面临不适应、写作没思路、结构混乱、语言口语化、缺少立意、畏惧写作文等问题，我们将在暑假课堂上帮助孩子适应，教授孩子方法，训练孩子创作写人、写景、叙事类文章，在训练过程中给孩子提供丰富独特的写作角度，激发学生真实的独特的素材，让孩子有更细致的描写和更细腻的情感表达，在文章开头结尾扣住中心，帮助孩子提升写作能力，增强孩子作文创作的自信心。

（二）目标

①激发学生真实的独特的素材，让他们学会如何挑选更能突出主题的素材。并且在训练之中还可以不断去积累自己好的素材，别人好的素材，老师好的素材，让作文更有话写。

②教会孩子们以不同的方法写作文开头。如环境式、回忆式、排比式等点题开头方法，这样能够更好提升孩子们作文的扣题程度和增加画面感。

③带着孩子们一起去积累大量的细节描写，例如动作描写是孩子们非常缺乏的，那这个暑假我们将带领孩子学会把一个人的简单动作进行拆解、分化，使其中的动作细致化，展成具体的一幅画面，使文章更生动。

④教会孩子们作文基本结构，注意写作顺序，还有作文的详略处理，让孩子们文章重点突出。

⑤最后教会孩子们来写文章结尾，即谈感受。让孩子在最后能够对文章进行总结，包括表达情感、总结道理、议论抒情。

课后落实、精读批注

课上，任课老师会对作业进行检查批改，对重难点进行解析；课下，助教老师也会联合家长，监督孩子完成作业。对课上所学的知识，授课老师与教学督导老师也会提醒孩子巩固复习，促进孩子们知识的吸收运用。

然而考虑到老师在课上的讲解是远远不够的，还需要孩子在课下不断地去练习和巩固。所以我们专门安排精读批注的板块，让学生自主阅读，寻找段落核心，将课上老师讲解的阅读方法消化吸收，培养孩子良好的阅读习惯，提升孩子口头表达能力，让孩子们联系生活实际分享自己的感悟，真正做到想说、会说。通过实际操作不断检验和提升学生的阅读能力，并不断培养学生对阅读的兴趣。

不管上课形式如何，我们的内容和最终目标不变。我们如水一如既往的最想做到的是引导孩子们有正确、高效的学习习惯和学习方法，掌握必备的答题技能，获得高分！能够很好应试！同时在学习中能够渗透给孩子们积极乐观的生活态度，让孩子们能多元化地认识世界，打开他们思考问题的角度，加深深刻性。

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