除了高分，作文还能给孩子什么？——如水课堂上珍贵的生命觉察

家庭教育建议 2025年11月13日 10:40 394 admin

除了高分，
作文还能给孩子什么？
——如水课堂上珍贵的生命觉察

寂静无聊的北极苔原上，

两只海鸥正吃着冷掉的薯条聊天。

“小海，你说鸥怎么才能改变。”

“小鸥，你痛苦吗？痛苦会使鸥改变。”

“我飞不快，永远吃不到热乎的薯条，

我很痛苦，但我改变不了。”

“你现在开始健身。”

“......”

“我还是整点冷薯条吃吃吧。”

两千公里外，遥远的亚洲，中国，武汉。

如水教研室里上演着同样的话题——“人怎么样会改变？”。是一篇有关“调整”作文，对于如水老师而言，轻而易举。

“写遭遇困境，对困境的感受思考，落脚在个人成长。”非常好，清晰的设计思路，有深度的探讨，能让学生写得出应试作文，也能写得像高分作文。

然而朋友们，不要忘记了，这是在如水，我们的船长可不会允许作文就这么平淡地划过。学生半小时书写表达与老师半小时面批指导的双向奔赴，如果没能在学生生命里留下真正的印记，便是如水课堂的惨案。

“‘克服挑战，战胜从前的自己’我们的学生可以写得很好。”船长盛老师的声音平静却有分量，“但这是结果，不是过程。大家思考一下，改变究竟是怎样发生的？我们有没有可能，借着这个题目，带学生触及真正带来改变的生命瞬间？”

教研室只是安静下来。没错，就只是这样安静下来，大家没有被驳回打击的沮丧，也没有耳目一新的震撼，老师们早已习惯船长这般提纲挈领的指导，没有时间也不需要表达其他多余的部分，大家统一的至高追求只有一个——这一周又能给孩子们带来怎样的影响与突破。瞬息之间，安静的空气中又渐渐响起了老师们思考的风暴声。

孤独，非常孤独，海面投入巨石溅起的浪潮只淋到了我的脸上，难道只有我一个人感觉像被神仙点脑袋吗？老师们的淡然像给我换上打补丁的布衣头巾，丢进了大观园。但转念一想，这是多少次观念的洗刷再生，这是多少次正向意图的统一，不为别的，也不在意别的，唯有“学生”。如水的目标向来不是美文佳句的堆砌，而是写作过程中学生经由和自己生命的连接，从而本真流露出的丰沛情感，更是这种情感自然表达时反哺思考、滋养生命的力量。船长正在把这样的教育火种，传递到每一位船员的手上。

智慧的启迪声又适时传来，“真正的调整，发生在看见自己的瞬间。”船长站起身来，双手轻按桌面，身体微微前倾：“我们需要带学生去觉察这种精微的瞬间。人怎样才会有真正改变的瞬间？是当这个人的内心足够松弛、从容时，他才能像水一样流动，不固执地坚守原有的形态，敏锐地感知并容纳外界的变化。”

她的声音渐渐沉入一种近乎耳语的温度：“学生往往不是不会写，而是没有对自己已经足够松弛和从容的感受。我们的任务，是帮他们去觉察、感知、捕捉自己那零点零几秒改变生命的判断；是帮他们看见自己的成长，看见自己的局限，看见调整之后的可能性，看到他自己心里那片海，何时开始汹涌。”

如水能带教给学生的，从来不止作文的结构与技巧。我们更要借着写作这扇窗，带学生完成一场深刻的自我对话，让他们在文字里亲历“觉察”的力量——这份觉察，能让他们跳出困境，像拨开迷雾般看清自我；这份觉察，能让写作不再是空洞的抒情，而是源于生命本真的表达，反哺思考、沉淀成长；这份觉察，更会在他们心里种下一颗种子，让他们未来无论面对何种境遇，都能敏锐感知自我、主动掌控成长，永远拥有向内探索、向外突破的勇气。

在无尽的纠结痛苦中，

小海小鸥日复一日麻木地嚼着无趣的冷薯条。

你们说，

他俩谁能先听到大洋彼岸的如水作文课

——觉醒自我，吃到热乎乎、脆生生的薯条？