2025如水素养九年级暑秋课程体系

很多课偏重于知识的讲授和记忆，信息是一定会过时的，我们不去学习和教那些过时的信息；

我们如水的课堂的重点，是帮助学生建立更好的思维方式和处理信息的模型——无论是在文本的解读方面，还是在书面的表达方面。

1、进化是宇宙中最强大的力量。

如水课堂春季使用了比讲题更有效提升阅读的方法，比讲作文技巧更有效的作文讲授方式，我们不断研发践行更高效的课堂体系和教学思维，在暑假秋季的课程中继续升级和进化。

2、如水的老师集中集备磨课，深度挖掘文本价值，精进优化教学流程，不浪费学生每一分钟！

3、如水老师邀请全国名师到如水的教师培训中来，学习最顶级的教与学的方式，让如水拥有顶尖的教学思维与学习方法。

（一）

【综合版块】50分——拆解核心考点，不盲目刷题

【实用类文本训练】10分（包含“新题型”）——提纯观点、比对细节。

【名著阅读】7分——内容概括、人物形象提炼；

武汉市的名著阅读不考察学生背记死的知识和情节，把名著当阅读考，非常考察学生处理信息即提炼整合信息的思维。

【古诗文阅读】18分——古诗内容情感、文言字词、断句、内容理解以及逐字翻译，字字落实；

古诗文一直是学生最头疼的板块，读不懂无非是隔着时代的距离。如水古诗、文言文的教学，利用象形文字的特点，积累文言必考词汇，精准对译，训练学生提炼内容和判定情感的思维，把古诗文当成语言来学习。

【语言文字运用】15分（包含“新题型”）——字音字形、词语辨析、病句、标点、语句衔接。

初中的单选题是语文高分的基础，虽然单选拿分完全可以靠刷题，但盲目的题海战术往往没有效用。如水老师帮助学生直击考点，拆解单选题型的核心能力，有方法重点地刷题，高分满分稳拿稳打。

（二）

【现代文阅读】20分——不仅读得懂，还要答得准

主要考察题型：概括核心题、含义理解题、作用题、主旨题。

解决怎么“读”——训练处理重点信息的能力：15分以上

解决怎么“答”——训练答题的角度和准确度：18分以上

学生的现代文阅读学生不是读不懂，而是判断重点有偏差，答题要点不完整。

如水阅读的教学两步到位：用处理信息的思维，指导学生有重点地阅读；“课前测”的高效指导，让学生有清晰的答题角度和准确的答题语言。

（三）

【作文】50分——扣题的本质是认知的提升

初中作文一旦偏题就是28分以下，因而扣题是第一要义！

高分的扣题本质是认知的提升，初一记叙文对核心词的认知不准确，偏题作文；初二初三的议论文对材料核心句的认知理解不准确，偏题作文。

如水紧抓扣题的本质，找到了比讲作文技巧更有效的扣题作文指导方法，直击高分核心，训练有情感、有思想的扣题高分作文。

（一）冲刺元调，万事早准备

每年初三元调和四调成绩出来之后，如水教育的初三学生总会增加一大部分，原因大家可以想到，语文成绩为元调和四调拖后腿了！而很多家长和学生往往这个时候才想起语文来，才想起原来语文学习也是要下功夫的。尽管我们经常听说，凡事什么时候开始都不算晚。是的，这固然正确。但是我们还经常听说，凡事预则立，不预则废。如果我们能够更早地关注重视语文学习，是否可以让孩子的元调四调不留遗憾？是否可以让孩子提早锁定名校，减轻备考压力？

（二）查缺补漏，梳理知识体系

到初三这个阶段，我们会让学生把初一初二的知识点串联起来，查缺补漏，把易错的知识汇编，让学生建立自己的错题库，梳理自己的做题思维和正确答案的思维，把学科的知识点串联成知识网络，打通各个板块之间的关联，让学生不仅基础扎实，阅读理解准确，作文也要写出扣题和有文采；

（三）初三最后拼的是啥？坚持和稳定

初三最后实际上学生就是在拼语文成绩谁更稳定，即所谓“得语文者得天下”。到最后这个阶段，学生们不会在数理化的分数上差别太多，反而是语文，特别是作文，一旦审题有误，就可能是与原来的成绩相差20分，会让学生的成绩很不稳定。

在初三这个阶段，审题的思维必须做的是持续地练习，就像机器上发条一样，要把作文的审题扣题变成一个思维习惯，才能有在无论多难的题目面前都能从容应对的态度；到最后的这个阶段，初三的学生也不会在知识体系上差别太多，最后拼的就是谁能坚持之后形成习惯稳定的思维，用这种习惯的思维可以从容应对元调、四调、中考等各类大型考试，而不是大喜大悲，大起大落，谁的心态更稳定，谁就能起到决定性的胜利，而心态的稳定就来源于孩子长时间的坚持练习带来的对考点准确理解。

整个初三年级，我们关注宏观世界与自己的关系，能从社会、文化视角思考问题，最终回归自我，寻找力量。

1、实用类文本阅读（含新题型）：（初中新题型）

初中之后，120分的总分试卷，全部都是课外知识。选择题满分33分，一题3分，其中实用类文本近年来理解难度不断提升，2023年二调开始在单选题外新增主观问答题，难度增加。

暑期精读训练至少10篇，练习至少10篇；

秋季精读训练至少15篇，练习至少15篇；

2、文学类文本阅读：

（1）在解读文本部分，训练从文本精准找核心的能力，能理清上下文之间的句段关系，能够完整准确地整合文章主旨；

（2）在答题部分，训练学生精准地从文本提取信息整合答案的思维，规范答题语言的同时，确保学生的答题思维符合行文逻辑，绝不由标答参考等来无逻辑倒推答案。

（3）训练句子理解、句段分析、主旨归纳、主旨理解的中考必考题型

暑期精读训练至少10篇，练习至少10篇；训练人物哲思类、生活哲理以及文化议论类文章；积淀家国情怀的主题；

秋季精读训练至少15篇，练习至少15篇；训练较难的哲思类文本的解读，攻破较难的议论句的理解；积淀默然、忠厚的人物品格，思考人在发展过程中本性的去留的主题，启发学生深刻的思考；

 3、名著导读

名著在武汉市的考察已经从单纯的背诵文学常识变成了短文阅读。所以孩子不仅需要单纯的背诵，还需要大量的阅读答题思维的训练！

初三上必考名著：《水浒传》《简爱》

暑秋季课程中会有相应的文学常识，以及相应的短文阅读练习资料发给学生！

4、古诗文阅读

（1）中学的古诗不考课内古诗，课外古诗的训练侧重培养学生将碎片的诗句里的词语进行可视化的画面联想，并从中理解作者的情感感受!

暑假课外古诗词10首；

秋季课外古诗词15首；

（2）积累初三必考文言字词200个，强化断句和准确翻译；利用好象形文字的特点，通过文字的具象化联想和想象，使学生能够在读到文字时有情景和想象，真正把文言文当成语言来学习；翻译题增加至6分后，很多学生就开始随意翻译和意译，要针对长句难句继续训练一字一译。

暑假精选《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》《晋书》《宋书》等二十四史中人物传记篇，暑期计划积累字词150个；

秋季精选理解更加难的《资治通鉴》《左传》《吕氏春秋》等史书中的说理内容，计划积累字词200个；

5、语言文字运用：（含新题型）

重点加强病句标点的练习，熟悉并准确判定初中病句标点的常规考点，提高做题正确率！

字音字形和词语辨析是基础题，扎实积累必考词语；

2023年二调之后新增“语句衔接题”新题型，侧积累运用此类题型的答题思路。

暑期必刷题75道；

秋季必刷题100道；

6、作文

暑假——“母题”特训

（1）积累5个以上必考“母题”的阐释角度，“生命”“宽容”“生命不能承受之轻”“困厄”“阳光”“境界”“拒绝”“欣赏”“魅力”等母题，几乎是初三要写到的所有议论文都是由这些母题阐发而来的；

（2）继续积累少见而深刻的人物事例，如黄公望、林风眠、梁漱溟、梁启超；

（3）让学生对每个主题都有至少3个角度的议论分析，深刻地理解主题而阐释道理；

秋季——不偏题！

（1）每堂课都要训练精准审题；学生的审题扣题能力，一旦作文偏题，就前功尽弃，必须要让学生在写作文开始就要养成精准审题，在写作文的第一句话就是扣题的思维。

（2）训练清晰的议论文结构和清晰的说理层次

（3）继续积累少见而深刻的人物素材，在素材的新颖度和深刻度上下功夫！如木心、张文中、钱穆、顾准；

（4）引导学生关注宏观世界与自己的关系，能从社会、文化视角思考问题。开启学生在议论文中的深刻思考，在作文的主题上有拔高和升华，在普遍从俗的一般作文中能脱颖而出！

7、试卷分析

秋季在期中期末考试或者月考前，会有往年各区真题资料给予学生复习支撑！考试后老师也会抽时间给予学生个性化的试卷分析，给予更具针对性的讲解和指导！

8、阅读分享

（1）自学精读：精读不是提高现代文阅读的最好方法，而是唯一方法！

通过“①逐段抓核心②找关系③整合归纳一个核心”来提高自主阅读的能力

自学精读推荐：刘亮程、冯骥才、蒋方舟、蒋勋、阿来、王鼎均的散文集。

（2）拓展认知

课堂上我们还要补充拓宽学生认知的历史人文知识，涉猎大家的思想，如

费孝通《乡土中国》、国学大师钱穆《中国历史精神》；梁漱溟晚年口述《这个世界会好吗》；历史学家许倬云《万古江河》《中国文化精神》……

安杰拉《坚毅》、弗兰克《活出生命的意义》、彼得沃森《20世纪思想史》……

亚当·格兰特《隐藏的潜能》；亚当·格兰特《重新思考》；拿破仑.希尔《思考致富》等。

课堂流程包括：确立目标、随堂测试/课前测试、学生自主讲解总结阅读作文技法、课后延学体系。

1、确立目标，调动学生自主学习热情

如水的课堂容量非常大，但孩子不会有倦怠，因为我们会激发学生对每项内容的目标感和成就感，所以孩子不会像上了其他只能听讲的课那样走神和疲倦；相反孩子在这样总是有目标挑战和成就的课堂里，特别容易获得成就获得自信，并且能够提升专注力。孩子单位时间里的专注时间的长度就是孩子的学习效率，我们注重提升孩子的学习效能。

2、随堂测试/课前测试

根据著名的遗忘曲线规律，我们认为，孩子如果只是过来“听”课，只是用了听觉来听课，那么课堂效率只有5%，而想要让孩子的学习效率达到90%，必须有及时反馈机制，于是我们在课堂上设置了“考试”流程，几乎每堂一次考试，一期课程15次课至少安排14次考试，比只有期中期末的学校考试频率超过7倍；

我们的课堂的课前测是在学习完一篇文章后测一篇新的文章，随堂测试是考察新的文章来学习新的能力点。

3、学生自主讲解总结阅读作文技法

如水孩子每节课前还可以在讲台前跟所有的同学分享他的读书感悟，孩子深入的思考会让孩子更加具有智慧，一方面就是更会考试，并且擅长在考场中去总结；另一方面，就是更能理解自己，理解自己与他人与世界的关系，有更强的学习动力，成为一个优秀的人，一个有影响力的人。

4、面批作文

作文面批修改也是我们的特色，当堂孩子30分钟左右要写完一篇文章，不符合要求的还要当堂修改，因此我们的课堂拖堂率也较高，目的就是让孩子在当堂的能力训练点要到位，老师百分百地负责每一个孩子的课堂效果。

因为我们如水认为只有这样日日坚持练习才可以真正地提升。而且我们如水的作文训练很特别，总是找一个非常特别的点切进去，引申出多样思考后的深刻与静心体察后的情感来。如果孩子不会，我们就会推动引导孩子直到可以写出来。

我们的作文辅导绝对不讲大话套话，而是讲的可以让孩子真正写得出好作文的有用的话。大家可以回顾和看一下我们孩子的这些文章。有一位斯坦福的华人教授讲，诺贝尔的任何奖的获得最重要的是能写文章。获得诺贝尔奖项的人写的文章数量超过一般的人的400倍。

5、课后延学体系

光讲不练假把式。如水的教学不要假大空的总结经验，每讲一个训练点，必须要让学生在对应的题目场景中，实现立即操作，修改完善。一讲必练，“一课一练”的机制，“课后阅读”等课后延续体系，让孩子的学习不止课内两小时。