如水素养七年级语文暑秋期课程体系

很多课偏重于知识的讲授和记忆，信息是一定会过时的，我们不去学习和教那些过时的信息；

我们如水的课堂的重点，是帮助学生建立更好的思维方式和处理信息的模型——无论是在文本的解读方面，还是在书面的表达方面。

1、进化是宇宙中最强大的力量。

如水课堂春季使用了比讲题更有效提升阅读的方法，比讲作文技巧更有效的作文讲授方式，我们不断研发践行更高效的课堂体系和教学思维，在暑假秋季的课程中继续升级和进化。

2、如水的老师集中集备磨课，深度挖掘文本价值，精进优化教学流程，不浪费学生每一分钟！

3、如水老师邀请全国名师到如水的教师培训中来，学习最顶级的教与学的方式，让如水拥有顶尖的教学思维与学习方法。

（一）

【综合版块】50分——拆解核心考点，不盲目刷题

【实用类文本训练】10分（包含“新题型”）——提纯观点、比对细节。

【名著阅读】7分——内容概括、人物形象提炼；

武汉市的名著阅读不考察学生背记死的知识和情节，把名著当阅读考，非常考察学生处理信息即提炼整合信息的思维。

【古诗文阅读】18分——古诗内容情感、文言字词、断句、内容理解以及逐字翻译，字字落实；

古诗文一直是学生最头疼的板块，读不懂无非是隔着时代的距离。如水古诗、文言文的教学，利用象形文字的特点，积累文言必考词汇，精准对译，训练学生提炼内容和判定情感的思维，把古诗文当成语言来学习。

【语言文字运用】15分（包含“新题型”）——字音字形、词语辨析、病句、标点、语句衔接。

初中的单选题是语文高分的基础，虽然单选拿分完全可以靠刷题，但盲目的题海战术往往没有效用。如水老师帮助学生直击考点，拆解单选题型的核心能力，有方法重点地刷题，高分满分稳拿稳打。

（二）

【现代文阅读】20分——不仅读得懂，还要答得准

主要考察题型：概括核心题、含义理解题、作用题、主旨题。

解决怎么“读”——训练处理重点信息的能力：15分以上

解决怎么“答”——训练答题的角度和准确度：18分以上

学生的现代文阅读学生不是读不懂，而是判断重点有偏差，答题要点不完整。

如水阅读的教学两步到位：用处理信息的思维，指导学生有重点地阅读；“课前测”的高效指导，让学生有清晰的答题角度和准确的答题语言。

（三）

【作文】50分——扣题的本质是认知的提升

初中作文一旦偏题就是28分以下，因而扣题是第一要义！

高分的扣题本质是认知的提升，初一记叙文对核心词的认知不准确，偏题作文；初二初三的议论文对材料核心句的认知理解不准确，偏题作文。

如水紧抓扣题的本质，找到了比讲作文技巧更有效的扣题作文指导方法，直击高分核心，训练有情感、有思想的扣题高分作文。

（一）考试内容增加增难。

1、题型增加。

总体而言，初中语文增加了课外古诗理解、实用类文本选择题和问答题、文言文阅读、名著短文阅读，这些都是小学没有的题型，且都有一定的规律和做题方法，只有经过系统的训练和练习才能在相同时间里超越同龄人。

2、内容增难。

小学考察的都是简单的叙事，很多知识点只需要死记硬背就可以，且一般来自课内；

初中考察的主题更为复杂，涉及到人生、社会等诸多复杂的主题，有复杂的议论抒情，考察真正的理解和思考。120分的试卷，全部来自课外。必须通过有效的指导、对应的课外内容的训练来练成一种题型的答题思维。

（二）评卷的思维不同，学生之间的差距拉大。

1、阅读得分越来越难。

小学阅读比较注重字词理解、简单的句子理解以及故事性的内容概括；

对应的评卷思维是：意思接近即可给分，学生之间一般只有2、3分的差距；

初中语文更注重考查句段之间的关系，说理性内容的核心提炼以及整合文章主旨的能力；

对应的评卷思维是：意思必须准确无误，答题逻辑清晰，答题角度必须完整规范，理解核心且答题规范的可以拿到20分满分，理解有偏差的可能只有4、5分。

2、作文极易偏题离题。

小学的作文只要有完整的故事叙事和简单的道理领会即可，且审题不存在陷阱和困难，因此小学作文高分率很高，学生之间的差别5分就很大了；

初中作文要求及评改标准直逼高考！50分的作文，达到40及以上才算优秀，而每个班级的优秀率大多不到10%。

（1）题型上考察材料作文，就算是命题作文也有审题陷阱和难度；一旦偏题就是28分及以下；

（2）写法上要求镜头式的画面描写和深刻的感受和领悟；还像小学的写法只有30分及以下；

（3）初一年级在主题上还要考察“成长类”；结构上还有考察“转折式”“并列式”作文。主题不突出、结构不清晰的也在30及以下。

即学生的作文往往有20分及以上的差距，语文分数忽高忽低，学生成绩一下拉开距离！

（三）课外阅读在考试中的分数体现越来越明显

小学大多看一些故事书，能应用到考试中的内容很少，且这些书对初中阅读和写作帮助意义不大；

初中，我们可以实现读书的素养和应试相结合。我们认为学生只有读“读不懂”的书才有超越和进步。“读不懂”的意思是，这类文章有大量的抒情议论，而这恰恰就是考试中最需要的理解和表达。这类表达大部分超越了一个初中生的认知视野，而又正是“超越”的理解最能体现学生思想的深刻和感悟的独到。所以引导学生对议论抒情句的理解，通过课堂的精读和日常阅读的精批，才能真正推动学生深入理解文本。

整个初一年级，我们侧重训练：关注身边的人事物，重视人情感受和“真善美”的人性的体会，开始对自己的生活、生命有思考。

课程内容包括：实用类文本阅读（含新题型）、文学类文本阅读、名著阅读、古诗文阅读、语言文字运用（含新题型）、当堂作文、学校试卷分析、读书分享；

1、实用类文本阅读（含新题型）：（初中新题型）

初中之后，120分的总分试卷，全部都是课外知识。选择题满分33分，一题3分，其中实用类文本是初中才有的题型，并且近年来理解难度不断提升，2023年二调开始在单选题外新增主观问答题，难度增加。

暑期精读训练至少10篇，练习至少10篇；

秋季精读训练至少15篇，练习至少15篇；

2、文学类文本阅读：（与小学的解读和答题思维完全不同）

（1）训练从文本解读主旨的思维，所有的知识点和文章精准讲解，符合行文准确的逻辑思维，绝对不由标答参考等来无逻辑倒推答案。训练学生也能自主自由并且越来越准确地解读文章；

（2）掌握叙事类散文的解读方法，积淀亲情、师生情、乡愁、面对挫折和生活智慧5类主题；

（3）训练内容概括、人物形象分析、句段作用、句子理解的阅读必考题型，掌握正确的答题语言，并初步了解答题逻辑。

暑期精读训练至少10篇，练习至少10篇；

秋季精读训练至少15篇，练习至少15篇；

3、名著导读：（初中新题型）

名著在武汉市的考察已经从单纯的背诵文学常识变成了短文阅读。所以孩子不仅需要单纯的背诵，还需要大量的阅读答题思维的训练！

初一上必考名著：《西游记》《朝花夕拾》

暑秋课程中会有相应的文学常识，以及相应的短文阅读练习资料发给学生！

4、古诗文阅读：（初中新题型）

（1）中学的古诗不考课内古诗，课外古诗的训练侧重培养学生将碎片的诗句里的词语进行可视化的画面联想，并从中理解作者的情感感受!

暑假课外古诗词10首；

秋季课外古诗词15首；

（2）文言文教学，积累初一必考文言字词，能疏通文意和准确翻译；利用好象形文字的特点，通过文字的具象化联想和想象，使学生能够在读到文字时有情景和想象，真正把文言文当成语言来学习，趣味学习文言文。

暑期计划积累字词150个；

秋季计划积累字词200个；

5、语言文字运用：（含新题型）

重点加强病句标点的练习，熟悉并准确判定初中病句标点的常规考点，提高做题正确率！

字音字形和词语辨析是基础题，扎实积累必考词语；

2023年二调之后新增“语句衔接题”新题型，侧积累运用此类题型的答题思路。

暑期必刷题75道；

秋季必刷题100道；

6、作文：（与小学的作文要求完全不同）

不再像小学那样要求完整的叙事，而是训练画面镜头描写；不再像小学那样“一事一议”，而是训练更多的抽象的感觉描写能力以及符合中学生特点的议论抒情；

训练初一必考主题“成长”，思考“在离别中成长”，在“重新认识自己中成长”；

训练写文章重点的能力，即初中审题扣题思维。

暑期侧重训练：画面镜头描写、抽象的感觉描写、符合中学生特点的议论抒情；

秋季侧重训练：材料作文的审题扣题，学会辨别重点，详略清晰；

7、试卷分析

秋季在期中期末考试或者月考前，会有往年各区真题资料给予学生复习支撑！考试后老师也会抽时间给予学生个性化的试卷分析，给予更具针对性的讲解和指导！

8、阅读分享

（1）自学精读：精读不是提高现代文阅读的最好方法，而是唯一方法！

通过“①逐段抓核心②找关系③整合归纳一个核心”来提高自主阅读的能力

自学精读推荐：贾平凹、毕飞宇、丰子恺、迟子建的散文集。

（2）拓展认知

课堂上我们会推荐拓宽学生认知的书籍，

如名家大家对生活情理的概括等书籍，如余华《活着》、蔡崇达《皮囊》、杨绛《我们三》、季羡林、林语堂散文集……

涉猎人类社会历史文化等书籍，如：茨威格《人类群星闪耀时》、罗曼·罗兰《名人传》、余秋雨《文化苦旅》……

课堂流程包括：确立目标、随堂测试/课前测试、学生自主讲解总结阅读作文技法、课后延学体系。

1、确立目标，调动学生自主学习热情

如水的课堂容量非常大，但孩子不会有倦怠，因为我们会激发学生对每项内容的目标感和成就感，所以孩子不会像上了其他只能听讲的课那样走神和疲倦；相反孩子在这样总是有目标挑战和成就的课堂里，特别容易获得成就获得自信，并且能够提升专注力。孩子单位时间里的专注时间的长度就是孩子的学习效率，我们注重提升孩子的学习效能。

2、随堂测试/课前测试

根据著名的遗忘曲线规律，我们认为，孩子如果只是过来“听”课，只是用了听觉来听课，那么课堂效率只有5%，而想要让孩子的学习效率达到90%，必须有及时反馈机制，于是我们在课堂上设置了“考试”流程，几乎每堂一次考试，一期课程15次课至少安排14次考试，比只有期中期末的学校考试频率超过7倍；

我们的课堂的课前测是在学习完一篇文章后测一篇新的文章，随堂测试是考察新的文章来学习新的能力点。

3、学生自主讲解总结阅读作文技法

如水孩子每节课前还可以在讲台前跟所有的同学分享他的读书感悟，孩子深入的思考会让孩子更加具有智慧，一方面就是更会考试，并且擅长在考场中去总结；另一方面，就是更能理解自己，理解自己与他人与世界的关系，有更强的学习动力，成为一个优秀的人，一个有影响力的人。

4、面批作文

作文面批修改也是我们的特色，当堂孩子30分钟左右要写完一篇文章，不符合要求的还要当堂修改，因此我们的课堂拖堂率也较高，目的就是让孩子在当堂的能力训练点要到位，老师百分百地负责每一个孩子的课堂效果。

因为我们如水认为只有这样日日坚持练习才可以真正地提升。而且我们如水的作文训练很特别，总是找一个非常特别的点切进去，引申出多样思考后的深刻与静心体察后的情感来。如果孩子不会，我们就会推动引导孩子直到可以写出来。

我们的作文辅导绝对不讲大话套话，而是讲的可以让孩子真正写得出好作文的有用的话。大家可以回顾和看一下我们孩子的这些文章。有一位斯坦福的华人教授讲，诺贝尔的任何奖的获得最重要的是能写文章。获得诺贝尔奖项的人写的文章数量超过一般的人的400倍。

5、课后延学体系

光讲不练假把式。如水的教学不要假大空的总结经验，每讲一个训练点，必须要让学生在对应的题目场景中，实现立即操作，修改完善。一讲必练，“一课一练”的机制，“课后阅读”等课后延续体系，让孩子的学习不止课内两小时。